Découvrir différentes facettes de la formation de formatrice·teur en alphabétisation, initiale ou continuée.

 

Un des fils rouges qui traverse les contributions montre que se former à ce métier nécessite à la fois de s’ancrer dans les pratiques de terrain effectives et en même temps de créer des espaces pour prendre une distance réflexive à partir des échanges de pratiques, des ressources partagées et des apports théoriques. Différentes méthodes, moyens et expérimentations relatées en témoignent.

 

D’autres regards nous rappellent qu’être ou devenir formatrice ou formateur en alphabétisation est bien souvent porteur d’un sens et d’un engagement.

En savoir +

En page 72 figure un texte co-écrit par Aurélie LEROY, de Lire et Écrire Communauté Française, en collaboration avec Ida LEGAGNEUR, ancienne co-responsable de l’association CléS, très active dans le Puy-de-Dôme.

Ce texte qui présente une analyse intéressante est intitulé : « Evolution de la formation de base en France : pour quelle professionnalisation du métier de formateur? ».

 

Disponible à l’emprunt à l’antenne Conseil